当前关注：[浦东]浦东辅读:优化班级环境 提升育人成效——2022学年见习教师规范化培训系列讲座

班级环境是班级教育赖以进行的一切条件的总和，包括了班级物质环境和班级精神环境。为了让见习教师深谙班级环境创设的重要性，了解班级管理工作中的点滴细节，以帮助特殊学生更好地适应班集体生活，养成良好行为习惯，在12月8日周四下午，上海市浦东新区辅读学校见习基地规范化培训在线上开展了主题为《培智学校班级环境创设》的培训，由本学年见习教师班主任带教导师，暨学校星宝班主任工作室的张梦娟老师主讲。

(资料图片仅供参考)

张老师提到班级环境创设有三条重要原则，即整洁美观性、教育性和支持性。她特别强调了班级环境对特殊学生适应能力的支持作用，教师应为其打造最少受限制的班级环境。她还结合学校德育处的统一要求和自己的带班经验，为大家介绍了班级环境创设的主要内容，包括：

空间环境的功能划分

教室里每个角落的空间都要有效利用。张老师就以自己的班级为例，介绍了她的教室布局，分为两大区和四小角，分别为学习区、教师办公区、阅读角、植物角、盥洗角和卫生角。合理的空间布局对于特殊学生适应在校学习与生活，提高自我管理能力等都有着正向的促进作用。

内外墙面的主题板报

张老师提到：学校提供了丰富的“一日常规”环境布置素材，老师们可以借鉴选用，也可以根据实际情况，拍摄使用班级学生的良好行为与习惯的照片，这有助于班内学生更好地理解并模仿学习。她也建议要根据不同年级段学生的认知特点，关注墙面板报中图片与文字的比重。

班级个性与特色创设

一般由班主任依据班级情况自主安排与创设，凸显班级个性与特色，这也有助于班级日常管理与学生的行规养成。例如，布置学生作品展示栏、行规评比栏、签到栏等，将学生在校在班的一日生活和阶段表现做到可视化和正向激励。

个别学生的视觉提示

班级环境创设时还要考虑个别学生当前的认知能力水平。例如，可以利用具体实物进行结构化的环境布置，或是借助图片进行视觉提示，或是利用文字、符号比较抽象的图文进行布置。

本次培训中，见习教师们还开展了线上头脑风暴，根据张老师提到的入学适应不良易哭闹的一个学生案例，纷纷提出自己在班级环境创设中的一些设想。从中也让大家更明确了：班级环境创设是老师带班理念的一种显性体现，要真正服务于学生在校的学习和生活，它不仅是静态上的展示，也应体现学生动态体验的过程。在班级环境创设中，大家要做到让每一面墙会说话，每一个角落能育人，不断强化学生的主体意识，获得个性化的支持，让每位学生都能在有创意、有设计、有育人价值的班级环境中有所学、有所悟、有所长！