阿坝师范学院教务处关于2019年报名参加绵阳师范学

　　阿坝师范学院教务处关于2019年报名参加绵阳师范学_院校资料_高等教育_教育专区。阿坝师范学院 一体化人才培养模式改革试点工作 指导意见 人才培养是学校事业发展的中心工作，通过教育体制机 制改革试点，创新学校人才培养模式，构建符合地方经济社 会发展的人才培养机制，是全面提升学校办学

　　阿坝师范学院 一体化人才培养模式改革试点工作 指导意见 人才培养是学校事业发展的中心工作，通过教育体制机 制改革试点，创新学校人才培养模式，构建符合地方经济社 会发展的人才培养机制，是全面提升学校办学水平、提高人 才培养质量的有效途径。为坚持以四川省、阿坝州经济社会 发展的需求为导向，紧紧围绕四川省“三大发展战略”和阿 坝州“三区一中心发展战略” ，积极构建一体化人才培养模 式，推进学校应用转型发展，着力提高人才培养质量。根据 四川省教育厅四川省财政厅《关于印发〈四川省教育综合改 革试点项目管理办法〉的通知》 (川教〔2015〕17 号)和四 川省教育体制改革领导小组办公室《关于开展新一轮教育体 制机制改革试点的通知》 （川教改办〔 2017〕 5 号）等文件 的精神，按照学校制定的《民族地区高校一体化人才培养模 式改革试点项目实施方案》的要求，特制定阿坝师范学院一 体化人才培养模式改革试点工作指导意见。 一、指导思想 以马克思主义、思想、理论、 “三个代表” 重要思想、科学发展观、习新时代中国特色社会主义思 想为指导，坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针；坚持以 四川省、阿坝州经济社会发展的需求为导向，紧紧围绕四川 省“三大发展战略”和阿坝州“三区一中心发展战略” ，坚 持“全面实施、重点推进、试点先行、示范引领”的改革方 针，坚持产教融合，以培养地方经济社会发展需要的高层次 应用型技术技能型人才为目标；走“共定一目标、共构一方 案、共设一课堂、共编一本书、共建一基地、共育一方人” 的六共融合之路，构建“学科、专业、课程一体化建设，知 识、 能力、 素质一体化建设， 学校、 政府、 企业一体化联动” 的一体化人才培养模式，着力推动学校应用转型发展，不断 提高教育教学水平和人才培养质量，为民族地区经济社会发 展做出更大的贡献。 二、目标 通过三年的改革和探索，构建以四川省和阿坝州经济社 会发展需求为导向的、紧紧围绕四川省“三大发展战略”和 阿坝州“三区一中心发展战略”的、体现学校“师范性、应 用性、民族性和区域性” 办学特色的“学科、专业、课程 一体化建设，知识、能力、素质一体化建设，学校、政府、 企业一体化联动”的一体化人才培养模式。按照学校应用转 型发展的要求，全面实施“一体化人才培养”模式，推动学 校内涵建设，不断提高人才培养质量，实现“把学校建设成 为特色鲜明的合格应用型本科学院”的目标。 -落实应用转型发展新要求，构建一体化人才培养体系。 以建设“特色鲜明的合格应用型本科学院”为目标，全面贯 彻国家应用转型发展的要求，落实“两评估、两转型”发展 战略，紧密结合地方经济社会发展对应用型人才的要求，构 建一体化人才培养体系。 -推进教育教学改革，创新一体化人才培养模式和机制。 以全面提高学校办学水平和人才培养质量为目标，全面落实 国家关于高等教育改革的要求，不断深化学校教育教学改革， 积极创兴一体化人才培养模式和机制。 -加强教师教育资源配置，建设一体化人才培养师资队 伍。以全面提高学校师资队伍的素质和水平为目标，以一体 化人才培养模式为引领，建设一体化人才培养师资队伍。 三、主要任务 （一）深入开展人才需求调查研究工作。以四川省“三 大发展战略”和阿坝州“三区一中心发展战略”为引领，以 学校的办学定位和人才培养目标为指导，以一体化人才培养 模式构建为目标，以四川盆州山区和阿坝州经济社会发展为 主要方向，通过广泛的调研和深入的研究，理清人才需求的 特征、结构和发展趋势，形成为构建一体化人才培养模式提 供科学依据的人才需求报告。 （二）修订和完善符合一体化培养要求的人才培养方案。 坚持“人才培养理念与学生人生可持续发展相符合，人才培 养目标与社会对人才需要相符合、人才培养方案与人才培养 目标要求相符合、人才培养过程与人才成长规律相符合” ， 按照“教学目标的一体化设计、教学内容的一体化设计、评 估考核的一体化设计、培养过程的一体化实施、教学条件的 一体化建设”的原则，切实将一体化人才培养的要求细化落 实到每门课程以及课内外、 校内外各个教学环节， 实现知识、 能力、素质等目标要素在各个培养环节中的有机融合。以职 业能力要求为导向，将各类重要职业能力的培养贯穿到四年 培养过程中，在大一至大四的相关课程中设计能力培养主线， 统筹构建学生全面发展需要的职业能力培养体系。在综合考 虑国内外专业认证标准、国内专业规范、专业评估标准的基 础上，结合学校传统服务面向的发展需求和已有学科基础， 在培养方向、培养规格和课程体系设置上突出专业特色。紧 扣应用型人才培养目标，以“产教融合”为重点，把创新创 业教育和应用型人才培养思想融入人才培养全过程。 （三）进一步深化产教融合、校地（企）合作。坚持校 地、校企互动战略，充分利用校内外各种优质资源，开展多 种形式的合作教育； 在做实做强 “教师教育实验区 U-G-S 模 式”的基础上，进一步创新与行业（企业）联合培养人才的 新机制； 深化合作教育模式， 构建 “专业+企业或行业+项目” 的合作教育模式， 把项目融合于人才培养方案， 从培养计划、 课程设置、 教学资源配置、 教学模式和培养途径等多个方面， 把专业和产业结合起来；创新合作教育途径，从合作制定人 才培养方案、合作设计课程体系和教学内容、协同实施培养 过程、共同评价培养质量等多个方面，让校外行业、企业专 家深度参与人才培养的制定和评价、参与课程体系设计与教 学、参与素质拓展活动，与企业合作开办试点实验班、合作 举办开放式命题竞赛、合作指导毕业论文或毕业设计等。 （四）进一步加强学科建设，提升学校的核心竞争力。 坚持 “重内涵、强质量、创特色、铸精品” ，突出学科建设 的“龙头”地位和应用型发展的引领作用，紧贴区域经济社 会发展需要，建设区域一流学科和特色学科。从学科间相互 支撑、互融共生着手，充分发挥学校教师教育传统优势，培 育教师教育主干学科；充分挖掘学校艺术体育教育传统优势， 结合藏羌民族地区地域风情、区域特色和文化特色，培育艺 术体育类优势学科；根据四川省和阿坝州经济社会发展需要， 结合学校自身办学实际，培育非教师教育类学科，着力构建 教师教育主干学科、艺术体育优势学科和非教师教育学科协 调发展的学科格局。实施学科培育计划和学科水平提升工程， 建成 10?15 个校级重点建设学科，力争 1?3 个学科被遴选为 省级重点学科。 （五）进一步加强专业建设，优化专业结构。根据社会 需求，结合学校特色，进一步调整、优化专业结构，转变教 学方式，推进质量建设，积极稳妥推进专业转型发展。对专 业建设进行分类管理，积极推进教师教育与非教师教育本科 专业结构调整，紧紧围绕四川省五大高端成长型产业、五大 新兴先导型服务业和阿坝及周边民族地区的需求，主动对接 行业、产业链、创新链的需求，大力发展产学研结合密切、 就业率高、服务地方产业发展能力强、符合学校专业群布局 的相关专业。加强学校教师教育体系建设，全面推动教师教 育改革创新，改进教师教育培养机制、模式、课程，建立教 师教育本科专业人才培养质量标准和质量监控与评估标准； 建立并完善高校、地方政府、中小学“三位一体”的协同育 人机制，加强师范生教育实践和教师教育师资队伍建设；推 进教师教育专业综合改革，打造教师教育品牌专业群。紧密 围绕四川省产业结构调整和战略性新兴产业、现代服务业发 展和阿坝州川西北生态经济示范区、国家生态文明先行示范 区、全国民族团结进步示范区建设，以提升学校服务民族地 区经济社会发展的能力为方向，结合学校实际，增设民族地 区急需的专业，整合构建文化艺术产品设计特色优势专业群、 民族文化艺术创作表演特色专业群、体育文化旅游特色专业 群、环境保护与旅游管理特色专业群。 （六）进一步加强课程建设。构建与经济社会发展相适 应和以能力培养为核心的课程体系，推进课程内容与职业标 准紧密对接，不断加强课程群建设和课程内容与结构的调整； 强化课程研发、教材编写、教学成果推广，及时将最新科研 成果、企业先进技术等转化为教学内容；加强核心课程教学 资源库建设，有效发挥核心课程的带动辐射作用；大力开发 能力本位和地方特色的课程教材；加强核心课程和实践课程 教材开发建设，将实际动手操作能力和理论知识有机结合， 开发能力本位的优质教材。 （七）进一步加强教学模式改革。建立以提高实践能力 和创新创业能力为引领的人才培养流程，提升学生的实践应 用能力。全面推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学 等教学模式，使知识性课程技能化、实践化，不断提升学生 的实践应用能力；以应用能力培养为主线，推进教学模式转 型。教学内容上，以岗位对接为目标，选定并重点讲授有利 于学生职业发展的核心性、 基础性的课程知识； 考核方式上， 以考查学生实践应用能力和技术创新能力为要，推行“模块 考核、过程考核、多样考核” ，变末端考核为过程考核、多 元评价，变封闭考核为开放考核。 （八） 进一步加强实践教学体系建设。 按照 “产教融合、 工学结合”的要求，构建一体化培养的实践教学体系，建立 并完善产学研用协同育人机制。全面对接生产和服务一线实 际需要，加强校内外实践教学基地建设。进一步完善现有教 师教育实验区建设工作，加大应用型人才培养校外实践教学 基地建设力度，统筹建设相对固定的校外实习实训基地；积 极完善校内实验实训条件；建立健全实践教学的管理制度； 探索并适应地方经济社会发展的实践教学的内容、形式、方 法和手段；制定并完善实践教学监控与评价体系；完善以提 升应用型人才培养质量为指导的教学支持和保障体系建设。 （九）进一步加强一体化人才培养师资队伍建设。根据 一体化人才培养的需要，以能力素质提升为重点，多举措建 设一体化人才培养师资队伍。完善人才引进和发展机制，修 订人才引进、外聘教师管理等制度，按需引进满足一体化人 才培养需求的双师双能型人才； 实施 “教师能力提升工程” ， 制定“双师双能型”教师年度培养计划，大力开展教师能力 提升工作，全面提高教师的实践教学能力；围绕核心课程群 建设“双师双能型”教学团队，实现每个课程群均由 1 名专 职“双师双能型”骨干教师担任负责人，负责课程的整体规 划与建设管理；处理好规模与结构、需求与条件、存量与增 量的关系，优化队伍存量，做优增量，不断优化师资队伍学 科专业结构、学历结构和职称结构。 四、组织与保障 （一）明确主体责任。加强一体化人才培养模式改革试 点工作的组织领导，把一体化人才培养模式构建和实施作为 学校转型发展的重大举措，列入重要议事日程。改革试点领 导小组要加强对教育体制机制改革试点工作的统筹管理和 指导；项目组要按照项目实施方案的要求，建立健全工作制 度、制订工作计划、加强过程管理、认真进行总结，确保项 目实施符合目标的要求；项目监督组要加强对项目实施的监 督，督促项目组按进度开展工作；项目评估组要按照评估标 准认真开展项目实施效果评估工作，提出针对性的意见和建 议；各职能部门、各二级学院要密切配合、主动履职尽责， 切实保障项目试点和实施工作的顺利推进。 （二）健全配套制度。按照一体化人才培养模式的目标 要求和主要任务， 建立健全组织机构、 经费保障、 激励奖惩、 监督评估等配套制度，确保一体化人才培养模式改革试点工 作的顺利推进。 （三）开展督导检查。建立一体化人才培养模式改革试 点工作的监测、督导机制。在改革试点领导小组的统一领导 下，按期开展对改革试点工作实施情况的专项督导检查，确 保项目试点和实施落到实处。 （四）营造舆论氛围。在全校范围内开展一体化人才培 养模式改革试点的思想教育和宣传活动，开展专题研究，统 一思想，形成合力；广泛动员教职工参与一体化人才培养改 革工作；及时开展改革试点工作进程、经验成果的宣传和新 闻报道工作。