对话华师一附中原校长、当代教育改革实干家李水生 培养学生能力才是教育的本质目标(2)

李水生校长：教诲中奈何才是作育手段最有用的本领，成了摆在我眼前的一个重要题目。通过回首过往，几经思索，我得出一个结论：一小我私人手段的形成离不开实践勾当。也就是说“实践勾当育人”是手段作育与手段成长的有用途径。2010年，我在学校提出深入研究并实验“实践育人”这一理念。“实践育人”在其时确实是一个鲜为人知的新名词，睿升创设实践育人办公室这一实体机构，在其时也是一个创举。

我提出，在先生指导下，往往门生参加的，发明题目并想法办理题目的勾当即为实践勾当。因此，除了糊话柄践勾当、社会实践勾当、科技实践勾当等，教室自主进修也是在校门生的首要实践勾当。因此，学校在教改实践中总结出一个重要阶段性成就“三段式解说模式”——预习阶段、常识构建阶段、总结反思阶段。在这个模式下，每个阶段都要修业生“提出题目并想法办理题目”。让门生在这样的解说模式下，实现手段的晋升，并通过其他实践勾当得以让手段跃升。