多元主体与多重路径：促进科学教育发展的国际经验

　　科学教诲对作育科技人才和创新人才具有不行或缺的重要职位，包罗科学探讨要领的教授、科学立场的养成、创新精力和实践手段的涵育等。进修科学不是少数科学家和工程师的专利，科学对付每小我私人来说都很是重要。科学教诲的最终目标就是作育公家的科学素养，使之成为具备科学素养的高素质的国度建树者。要施展科学教诲在国度计谋中的重要代价，必要从小抓起，作育深挚的人才泥土，孕育出大批高程度的科技人才。

　　放眼国际，英美日韩等国度重视科学教诲支撑与生态系统构建，为大中小幼科学教诲成长提供了强有力的保障。一方面，科学教诲支撑系统包罗高条理的专业人才作育、专业社团收集的起劲参加、理论与履历研究的纵深开展、基金会等社会组织的扶助等。另一方面，各国起劲拓展操作校外非正式进修情形，出力构建多元协同成长的科学教诲生态系统。科学博物馆、科技中心等科技场馆是开展非正式科学教诲的重要场合，科技比赛成为一项具有重要奇异代价的非正式科学教诲勾当，科技研发机构、家庭、社区、媒体等在构建科学教诲生态方面均施展重要浸染。

　　1.重视科学教诲多条理专业人才作育

　　英美等国科学教诲专业兴办汗青较长，形成了较有特色的学科系统及课程布局系统。本科阶段，一方面科学教诲专业课程配置机动，提供差异学段的科学西席作育课程。譬喻，在美国佛罗里达州大学等高校，科学教诲专业本科生可以按照幼儿园至5年级、4至8年级、7至12年级三个差异学段来选择进修课程和抉择将来从事的职业，差异学段的课程方案要求有所差别。另一方面，科学教诲专业课程布局公道，注重门生综合手段作育，一样平常包罗平凡教诲课程、学科科学课程、教诲科学课程。课程内容具备普及、综合、注重实践等多方面特点。平凡教诲课程为将来科学西席提供内容普及的文理常识与手艺；学科科学课程包罗生物学、化学、物理、地球与空间等学科内容，并注重冲破学科间的壁垒；教诲科学课程包罗教诲生理学、科学解说要领与计策、课程组织计划等。硕士和博士阶段，除了作育从事科学教诲研究者外，还作育科学西席教诲者，即既能举办科学教诲研究又能举办科学教诲人才作育的高级人才。

　　2.专业社团收集多途径参加支持科学教诲

　　西欧日韩等国度科学教诲的开展获得诸多专业社团收集的参加支持，这些专业社团参加支持科学教诲的途径也是立体多元的。如美国科学促进会创立于1848年，是天下上最大的综合性科学集体，对美国科学课程以致国际科学课程发生了深远影响，科促会的经费来历首要有小我私人、基金会、企业等捐赠和当局扶助。英国科学教诲协会创立于1963年，是英国最大的学科协会，也是科学教诲的非当局专业协会，旨在促进和成长小学至大学的科学教诲。在东亚，日本科学教诲学会、日本科学教诲研究协议会、韩国科学教诲学会、韩国科学英才教诲学会等是典范代表。日本文部科学省为日本科学教诲学会提供经费支持，世界各地设有学会支部，涉及物理、化学、生物、地学、信息、计较机多个学科的教诲，以及科学交换、科学遍及等营业。这些专业社团参加支持科学教诲的途径是多种多样的。譬喻，美国科学促进会通过召开学术研讨会、开展各类促进科学教诲的项目、开展观测研究、颁发论文或陈诉、出书杂志和书本等方法促进中小学科学教诲成长。英国科学进修中心是进步中小学科学西席素质的重要依托机构，获适当局和各类慈善基金会的扶助，每年推出数百个培训课程，采取数千名学员。再如韩国科学英才教诲学会，以韩国27所大学的隶属科学英才教诲院和科学英才教诲研究者、教诲者为中心运营，为韩国作育卓越的科学英才作出了庞大孝顺。

　　3.学术科研为科学教诲提供坚硬的理论引领

　　重视刊行富厚的科学教诲学术期刊。一方面，有附属于学会的期刊。如英国的科学教诲协会刊行的《科学教诲》《小学科学评述》《学校科学评述》和《科学西席教诲》等期刊。韩国科学教诲学会内设焦点期刊《韩国科学教诲学术杂志》，日本科学教诲学会拥有《科学教诲研究》杂志和《科学教诲研究报》报刊等。澳大利亚科学教诲研究协会刊行的《科学教诲研究》等。另一方面，尚有一些不附属于学会的闻名期刊。如美国的《科学教诲》《科学教诲与技能》，英国利兹大学的《科学教诲研究》《国际科学教诲学刊》等，在国际科学教诲学界影响都很大。

　　开办专门的科学教诲研究中心。如英国伦敦大学国王学院和利兹大学别离于20世纪60年月和70年月在其教诲学院成立了科学与数学教诲研究中心，德国于1966年在基尔大学成立了国度级的科学教诲研究所。加拿大卡尔顿学院科学教诲资源中心，在国度科学基金会扶助下，首要存眷本科生STEM教诲的同时，和中小学阶段的教诲者开展普及相助，通过解说模式研发、社区勾当组织、事变坊、数字图书馆、网站开拓、项目实验和评估等多种方法为科学教诲赋能。美国史密森尼科学教诲中心创立于1985年，获得史密森学会和国度科学院的扶助，旨在促进K-12阶段真实的、基于探讨的STEM教诲，敦促STEM教诲可一连成长。首要营业包罗支持K-12阶段STEM西席和学校率领的专业生长、开拓尺度化的课程原料、为青少年开拓免费数字资源等。

　　4.充实掘客科技场馆的非正式科学教诲代价

　　科学博物馆、科技中心等科技场馆，因其预先设定好的科学教诲情形、系统化的科普展教资源、较为完美的科学教诲人才步队建树等诸多上风，成为开展非正式科学教诲的重要场合。美、英、加拿大、新加坡等国度的科技场馆以其先辈的教诲理念为特色，开展的科学教诲以互动、参加、体验为主，为宽大旅行者提供切身材验和感觉科学的机遇，在馆校团结、科学西席作育、教诲技能运用等方面各具特色。如伦敦科学博物馆将一系列与课程相干的互动演出、研讨会、微视频等带入中小学、社区、科学俱乐部等，利便公共领略科学。加拿大安粗略科学中心夸大通过大量互动展品，让青少年在下手参加、切身材验的爱好中感悟科技常识，注重为青少年搭建一个举办创新思想和科学对话的场合。美国旧金山试探馆作为参加型科技场馆的原型，注重以观众为中心开展科学教诲，以发掘好奇心、切身材验科学多样性为建馆理念。展品就是小型的科学尝试，旅行者可以本身下手操纵、调查，从而得出结论，让观众有机遇经验科学尝试和科学发明的“真实”进程。新加坡科学中心对在校中小门生实施门票会员制，一年只需很少的耗费就可以在恣意时刻免费参加科学中心的勾当。

　　5.施展比赛在科技创新人才选拔作育中的起劲浸染