北京援疆教师焦艳玲：二次援疆，帮助学生成就更好的未来
“也许我带给了他们纷歧样的学数学的感受，这种感受他们喜好，我也喜好。”谈起和门生相处细节，焦艳玲满脸笑意。
本年50岁的焦艳玲是人大附中北京经济技能开拓区学校的一名西席。2020年，她报名介入北京援疆项目，成为新疆昆玉中学的一名数学先生。作育门生进修乐趣的同时，焦艳玲也起劲试探课程改良，作育主干，教育内地西席走上更专业的解说阶梯。
2022年，她的援疆生活本应竣事，班上的孩子写信，但愿她“不要走”。于是，焦艳玲抉择留下来，陪孩子们结业，“假如通过本身的全力，能给这些孩子带来更柔美的将来，那我乐意多支付一些时刻。”
门生给焦艳玲的留言中写道：“我们真的很但愿您能留下来。” 受访者供图
现在，又一批援疆西席即将返回北京，焦艳玲依然和她心爱的新疆孩子们在一路。3月31日，她向新京报记者分享了本身的援疆故事。
以下是新京报记者和焦艳玲的对话：
为了孩子的将来，抉择多留两年
新京报：你从什么时辰开始援疆？
焦艳玲：2020年，我成为第十期第一批援疆西席，来到昆玉中学。凭证打算，我应该在2022年9月返回北京。但其时班上的孩子们出格敏感，他们意识到我将近分开了，偶然辰正上着课，就会溘然冒几句，“你不要走了。”“你能不能把我们送到结业？”
我其时很受触动，假如我陪他们到高三，真的能成绩他们更柔美的将来，可能通过我们的全力，真的能改变他们的人生轨迹，那我乐意再做些工作，再支付一点时刻。以是我申请，2024年、这些孩子高考竣事后，我再返京。
新京报：你申请援疆的初志是什么？
焦艳玲：其拭魅这个设法很早就有了。我是北京市特级西席，职业成长上也算有点确立，由于上一代许多优越西席的辅佐，我才会敏捷生长。现在我也想把本身会的对象教给有必要的先生，让更多人获益。
一向知道新疆教诲基本较量单薄，我就想必然要去看看，相识一下何处的教诲和北京的到底有什么纷歧样，为什么基本单薄。2013年，我有一次援疆的机遇，但其时学校解说打点压力较量大，就没去成，直到2020年我才成行。
新京报：援疆前，你做了什么筹备吗？援疆时代有没有碰着坚苦？
焦艳玲：我知道这里前提费力，但也没出格做筹备。真正来到新疆后，我对内地的情形有了更亲自的感觉。新疆昆玉紧邻塔克拉玛干戈壁，大都时刻，氛围中弥漫着浮尘。并且这里降雨少，整年干燥，偶然授课多了，我嗓子会不惬意。
有一天晚上，沙尘暴来了，我给门生上课，讲着讲着喉咙就呛起来了。等沙尘暴差不多已往了，晚上十一点，我才回到驻地。情形题目没法办理，只能是顺应。我会很留意熬炼身材，身材康健了才气担保事变状态。天天清晨5点半，我会起床练一小时瑜伽。平常我也会提示学校的年青先生留意熬炼。
新京报：家人怎么对待你延迟援疆的时刻？
焦艳玲：新疆的情形较量费力，怕怙恃担忧，我很少和他们讲这边的环境。我和他们说，继承援疆，把高一的孩子带到高三，是我退休前最想做的工作，只有这样才圆满，怙恃也尊重我的选择。
新京报：你会和北京的同事分享援疆的经验吗？
焦艳玲：之前，我每周城市写一篇漫笔发到伴侣圈，让伴侣、同事相识新疆的环境。在他们眼中，我是有点抱负主义的，对付我二次援疆，他们都说，这确实是我能做出来的事儿。
焦艳玲和门生的合影。 受访者供图
“碰着焦先生是荣幸的，也是幸福的”
新京报：在昆玉中学的解说事变顺遂吗？
焦艳玲：刚来的时辰，我被布置到高三文科班教数学，不少门生数学思想和手段较量弱，我就逐步教他们。高三是要害时期，门生的课业布置也较量紧凑。援疆第一年，除了划定的回京时刻，我在这边只苏息了7天，班级门生的后果晋升了好几异常。
新京报：你有什么出格的解说要领吗？
焦艳玲：我首要是作育门生的学科焦点素养，要在教室提问环节计划出能激发门生思索、引起门生接头的题目，让他们对常识有更好的领略。
在北京的时辰，我会带门生上实践探讨课。在北京许多结果不错的新课型，我也会在这里运用。上一学年，学完解三角形的常识后，我带着门生测了内地最高的电视塔的高度。其后门生跟我说，“这节课给我印象太深刻了，数学竟然有云云的爱好。”
新京报：你和门生们相处得怎么样？
焦艳玲：我很少和门生发性情，由于安详感对门生的进修状态来说是很重要的，我汇报他们，不消畏惧学不会，有不懂的题目、碰着坚苦的工作随时可以找我，考欠好也不消求助，我们一路想步伐。有一次，一个高三的门生由于压力太大，溘然瓦解，我和他聊了好久。
这些孩子都很重感情。客岁他们觉得我要走，给我写了许多信，说“在本身最不善于的学科里，碰着了最不想辜负的先生”“想全力考到北京，要去北京看先生”“碰着我是荣幸的，也是幸福的”。
焦艳玲正在给门生上课。 受访者供图
扎基础地，作育教研团队
新京报：你和先生们相处得怎么样？
焦艳玲：一次评课勾当让我们的相关更近了。昆玉中学会组织先生们相互听课，并做出点评。由于我早年做解说打点事变，也常常听课、评课，以是在昆玉中学，我也真诚地说了本身对教室的熟悉，提出了一些意见。在新疆的前两年，我听了135节课，评了133节课。学校的先生知道我是来真正干工作的，我提出的提议，无论是对先生的生长照旧对门生的后果进步，都是有用的，各人对我也更承认了。
新京报：你是怎样作育教研团队的呢？
焦艳玲：援疆一年后，我对学校和门生的环境有了更多相识。我发明，只在高三时期抓门生后果，结果很是有限，且只能落在门生身上。假如从高一开始，我可觉得学校作育一支数学教研团队，让他们在每个年级都施展浸染。于是，我向学校提出申请，带高一门生。并且，通过线上专家讲座的方法转达先辈教诲理念，对这些先生来讲是远远不足的。只有实其着实扎根在这里，相识这里的学情，按照现实环境研究备课思绪，才气引导处所先生们往更高的偏向成长。
此刻，我接受高二数学备课组组长，起劲与周边其他高中成立接洽，教育先生介入解说角逐。其它，我举行了几十场培训讲座，给内地先生讲怎样写论文、怎样做课题。
新京报：内地先生怎么评价你带来的变革？