爸妈带我学说话，和孩子玩耍的正确“打开方式”(2)

类似“要不要”“是不是”的问题，答案只能是“要/不要”和“是/不是”。这类问题不能很好地促使孩子用不同的词汇和短语来交流，所以要尽量少问孩子这类问题。问孩子问题的时候可以给孩子有所选择，这样您可以示范每样东西的名称。比如问孩子“要牛奶还是豆浆”。

句子不要太长，刚开始的时候一至三个字即可。尽量反复使用有用的关键词。例如在玩吹泡泡时说，“吹泡泡”“好多泡泡”“拍泡泡”“泡泡没了”。

增加的方法是先重复孩子会讲的内容，同时再加上一个相关的新的部分。比如：您在和孩子一起玩小汽车，孩子已经可以告诉您“汽车”，您可以增加一些什么呢? 比如：“红汽车”“开汽车”“爸爸的汽车”“汽车有轮子”等。

橙色的大圆圈是小朋友们交流沟通的能力。

人与人之间的交流和沟通，不完全是靠语言的。一个人从呱呱坠地开始，就已经开始与周围的人沟通了。婴儿会哭，会笑，会看着你的眼睛，会张开小手让你抱，会跟你玩躲猫猫……这些都属于基本的语前沟通能力，如沟通意愿、共同关注和轮流能力等。

在语前沟通能力的基础之上，儿童的语言能力逐渐发展，开始能听懂别人说的话（语言理解能力），并且能够运用适当的词汇和语法表达自己的想法和感受（语言表达能力），这就是图中绿色的圈。

 图中黄色的圈，也就是言语能力，则是指孩子能清晰流畅说话的能力。

 有了语前沟通能力，才有语言能力；有了语言能力，才能说话，才谈得上言语能力。因此，红色的箭头从沟通指向言语能力。

外圈的蓝色部分是交流能力发展的几个因素：

 感知运动因素，例如，如果听力出了问题，语言能力肯定会受到影响。

 认知因素，认知能力的缺陷往往会导致语言能力的发育障碍。

 环境因素，例如语言输入不足、屏幕时间太长、营养不良、受到虐待与忽视等，都是语言发育上的“拦路虎”。

对于沟通困难的孩子，由于言语问题（例如发音不清晰、说话不流畅）和语言表达问题（例如迟迟不开口说话）表现较为明显，这两方面容易受到家长们的重视，而更为基础的语前沟通能力和语言理解能力却容易被忽视。

因此，任何一个表现出沟通问题的小朋友，都需要接受沟通、语言和言语的全面评估，了解孩子语言和言语发育的“地基”是否牢固，“症结”出在哪里，也需要接受认知能力、感知运动能力的全面评估，同时考虑孩子的生长环境等因素。全面评估的目的是“对症下药”，让后续的干预事半功倍。